新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業道德，先進的教學理念，精深的教育專業知識，而且還必須具有系統扎實的學科專業知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證，是我校創辦名校、爭創規范化學校的保證。為培養一批省、州、縣不同層次的師德高尚、業務清湛、教育教學能力和水平突出的優秀骨干教師、學科帶頭人和名教師，特制定《安圖實驗二小教師素質提升工程實施方案》如下：
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，落實“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級達標”的原則，堅持“以人為本，以質量求生存、以特色謀發展”的辦學方針，奉行“一切從實際出發，一切服務于學生”教學思想，使教師在教育理念、師德修養、業務素質、教學水平等方面得到全面提高，讓學校成為教師素質提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構建學習型校園，使教師的學習工作化，工作學習化，全面實施新課程改革，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。
二、培訓目的
實施學科教師專業素養提升工程是提高教師素質的一項重要措施，是加強教師隊伍建設的一項主要工作。開展學科教師專業素養提升工作有利于教師教育水平的提高；有利于促進教師的專業發展；有利于建設一支適應教育改革與發展及實施素質教育需要的高素質教師隊伍。
三、培訓重點工作
培訓的重點工作放在教師的計算機培訓上和教師過教材教參關上。
四、主要內容、方法和措施
（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。
1、學習鄧小平教育思想、江澤民“教育創新”重要論述、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《理論與實踐學習材料匯編》、素質教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。
2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為中學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。
3、實行學校、教研組、備課組集體學習和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每周一下午為年級組集體備課時間。開展領導、骨干教師及名師講座等。每月采用集體學習及自學相結合，對于各種形式的學習，學校與年級組定期進行檢查，并進入考評。
（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。
1、加強職業道德教育。①要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。②要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。③要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。
2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。
3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每月召開一次教學例會，形成制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動，舉辦“師德師風”演講比賽。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養成。
（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。
教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，專科學歷不再是小學教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。
1、積極鼓勵教師進行學歷進修。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現學歷達標。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創造條件，爭取3年內專科達標100%，專任教師本科達到70%。
2、努力培養復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。
3、鼓勵并選派教師參加國家、省、州、縣組織的骨干教師培訓。主動聯系省、市級培訓部門，搭車培訓或專門辦班培訓，或邀請專家前來講學，充分發揮教科研基地的作用。
4、努力為教師進修、自學創造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業。
（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。
業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。
1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。
2、提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創新點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。
3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。
4、提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發，抓住學生的閃光點，引發為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。
5、師生同卷，提高教師駕馭教材能力。強化教學管理，狠抓課堂教學。著力開展好教師過“兩級三關”活動，切實提高教師業務能力，從而提高課堂教學效率，切實減輕學生課業負擔。為此我校在學生月測試的同時，對所有的班主任進行師生同卷測試。測試的內容與六年級的試卷一致。通過測試，使教師更好地把握教材，使教師在備課時，不僅能夠備好當前的課，還會將目光放在章節中、放在單元中，甚至放在所有相關的知識系統中，注重知識的延續性，幫助學生建構好知識系統。
6、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發。努力培養學生的地域觀念，堅持實事求是的態度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：以英語、語文兩學科為突破口。很多學生英語成績不好，其原因是有些學生想學習，但是英語單詞不過關，因此，我校將采取英語單詞過關活動。在語文學科我校利用語文課題《閱讀教學的語文本色研究課題》，讓課堂回歸本色。彰顯語文的本色、彰顯漢語言的本色。倡行“一課一得”，即一堂課，目標要集中，任務要單一，要求要明確，訓練要落實等閱讀教學的基本理念。力求達到“平平淡淡教語文、簡簡單單教語文、扎扎實實教語文、輕輕松松教語文 。”的思想境界。這樣一來，褪去了很多花哨的東西使課堂得到高效。我校已經研究成功的《循序訓練 能動作文》。在當時有很大的反響，但研究成功了，反而漸漸地無聲無息了，十再可惜。因此我校決定聘請進修學校王曉霞校長作我校的《循序訓練 能動作文》課題指導，學校師生共同努力重創學生能動作文的輝煌。
7、我校被教育局列為成功教育試點校。我校抓住這一契機采用請進來，走出去的方法學習成功教育理念。結合走出去所學為教師進行業務輔導，利用《先學后教 當堂訓練》這一課題來貫徹成功教育思想。讓成功教育思想在二小這片沃土上扎根、結果。
（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。
以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。今年，學校將利用好校園網，微機室為電子備課做準備。
1、加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領導學會熟練應用計算機進行備課辦公，學會上網查詢資料，學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理。建立“CAI”教研組，以案例研究為依托，開發研制教育教學課件，并使90%以上的專任教師學會制作、修改教學課件。
3、提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業務能力的重要構成部分。
4、以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息、內容、效益均得到提高。
（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。
1、科研興教、科研興校是學校可持續發展的基本戰略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“先學后教 當堂訓練”數學課題。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。
2、規范課題管理。第一階段：對各課題進行審查。重新選擇課題，由教科研組對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案。第二階段：組織所有實驗教師認真制定研究方案。第三階段：課題實驗階段：在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一月一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實驗基地的優勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結，舉行優秀課題交流會。
3、檢查督促。
一是由教科研處對各課題組平時的研討、一月一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時進行評估。
二是由教科研管理委員會分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數據、優秀教案、個案、教學反思、階段總結、報告、論文進行綜合評估，并對優秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。在平時過程評價與最后綜合評估相結合的基礎上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。
4、繼續深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發展，力爭有新的突破，學校將對優秀的課題小組、指導老師、年級組進行獎勵。
（七）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。
1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環境、新要求，達到學校提出的工作目標。
2、學校將開展“教師匯報課”、 “協作杯”教學競賽等動
五、工程實施
（一）宣傳發動階段（2008年6月—9月）
2008年學習縣教育局《提升工程方案》，并結合我校實際制定《安圖二小教師素質提升工程實施方案》。9月份召開全體教師會議，公布學校《素質提升工作方案》，統一思想，加強認識，提高廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感。
（二）全面實施階段（2008年9月—2010年10月）
學校把9月份定為理論學習月，充分理解《方案》的內容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，學校組織驗收。
（三）全面總結階段（2010年10月）
根據學校五年來開展《素質提升工作》的情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在《素質提升工程》實施中，涌現出的優秀教師進行表彰，學校寫出總結報告，上報教育局。
六、年度工作目標及工作重點
2009年培訓目標
1、進行教師職業道德規范，延邊州教師“十不準”等教育法律、法規培訓，規范教師的教育教學法行為，做到依法執教。
2、認真抓好師徒結對子工作，使青年教師的教學水平、科研能力得到進一步提高。
3、完成繼續教育學習任務，按照進修學校要求，鼓勵教師參加網絡學習。
4、使所有專任教師的備課能力，課堂教學水平，科研能力得到進一步提高。
5、使我校縣級科研課題《備課與教案編寫的實用性、個性化的研究》得到進一步的研究。
6、確定兩名后備干部。加強對他們的培養力度。使他們掌握初步的管理理論和方法。
工作重點
圍繞“新課程怎么教”進行培訓。按照以下基本培訓模式進行培訓：確立主題------理論學習-------行動研究------案例分析----教學反思。
2010年培訓目標
1、通過培訓，教師職業道德規范能初步化為教師的自覺行為，使教師的師德、師風以及其他工作得到家長的認可。
2、對被確定縣級骨干教師培養對象的10名教師和4名縣級骨干班主任要進行全方位培養，達到骨干教師的標準和要求。
3、發揮1名省級學科帶頭人、26名省、州級骨干教師、29位省級骨干教師的作用。
4、專任教師的備課能力、課堂教學水平，科研能力，運用遠程教育資源的能力大幅度提高。
5、確立后備干部能自主開展工作，具備一定工作能力。
6、所有的專任教師要完成繼續教育學習任務。95%以上的教師較熟煉的演出掌握遠程教育技術和信息技術，并能運用于教學實踐中。
工作重點
圍繞“我與新課程共同成長”進行培訓。按照以下基本培訓模式進行培訓：確立主題------理論學習-------行動研究------案例分析----教學反思。
2011年培訓目標
1、通過三年培訓、，使教育教學行為規范，師德高尚，在社會上具有了良好的形象。
2、完成對10名縣級骨干教師和4名縣級骨干班主任的培養，并取得縣骨干教師資格和縣級骨干班主任資格。
3、多名青年教師執教能力，各方面能力都得到全面提高，成為作勝任所教學科的工作，其中4－6名能承擔州、縣級教育教學活動。
4、96%以上的教師能熟煉運用遠程教育資源和信息技術上課。
工作重點
圍繞“三新”進行培訓。按照以下基本培訓模式進行培訓：確立主題------理論學習-------行動研究------案例分析----教學反思。
七、加強領導，確保教師素質工程的落實。
1、“工程”實施領導小組
組 長：（校長）
副組長
組 員：
2、責任實施部門：教導處具體負責方案的實施，精心組織，科學安排，扎實工作，穩步推進，力爭三至五年的時間造就一支數量充足、素質優良的教師隊伍，為我校的教育教學質量的全面提高奠定堅實的基礎。
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，落實“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級達標”的原則，堅持“以人為本，以質量求生存、以特色謀發展”的辦學方針，奉行“一切從實際出發，一切服務于學生”教學思想，使教師在教育理念、師德修養、業務素質、教學水平等方面得到全面提高，讓學校成為教師素質提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構建學習型校園，使教師的學習工作化，工作學習化，全面實施新課程改革，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。
二、培訓目的
實施學科教師專業素養提升工程是提高教師素質的一項重要措施，是加強教師隊伍建設的一項主要工作。開展學科教師專業素養提升工作有利于教師教育水平的提高；有利于促進教師的專業發展；有利于建設一支適應教育改革與發展及實施素質教育需要的高素質教師隊伍。
三、培訓重點工作
培訓的重點工作放在教師的計算機培訓上和教師過教材教參關上。
四、主要內容、方法和措施
（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。
1、學習鄧小平教育思想、江澤民“教育創新”重要論述、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《理論與實踐學習材料匯編》、素質教育觀念、新課程標準理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想。使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利于自身的素質提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。
2、教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握科學的基本理論，在教育科學理論的指導下從事教育實踐，作為中學教師，主要應該掌握教育學、心理學，各科教材教法，理解新課標，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉化為自己的具體教學行為，進而形成在新的教育觀念下的教學風格。
3、實行學校、教研組、備課組集體學習和個人自學相結合的學習方式，采取請進來、走出去的辦法；每周一下午為年級組集體備課時間。開展領導、骨干教師及名師講座等。每月采用集體學習及自學相結合，對于各種形式的學習，學校與年級組定期進行檢查，并進入考評。
（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。
1、加強職業道德教育。①要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。②要加強教師嚴于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學生的表率。③要加強熱愛學生、服務學生的教育，關心愛護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老師的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。
2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、進取向上、干事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。
3、教育采取會議教育、學習教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結合的方式，每月召開一次教學例會，形成制度，開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動，舉辦“師德師風”演講比賽。積極開展家長評教評校，學生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結果納入教師思品考核，以評議促養成。
（三）加強進修，不斷提高文化學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。
教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，專科學歷不再是小學教師的理想學歷，教師需不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。
1、積極鼓勵教師進行學歷進修。凡學歷不達標者，45歲以下的專任教師通過自學、函授、離職學習等形式實現學歷達標。學校鼓勵青年教師有計劃地對口進修，并積極創造條件，爭取3年內專科達標100%，專任教師本科達到70%。
2、努力培養復合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導學生開展綜合實踐課活動。
3、鼓勵并選派教師參加國家、省、州、縣組織的骨干教師培訓。主動聯系省、市級培訓部門，搭車培訓或專門辦班培訓，或邀請專家前來講學，充分發揮教科研基地的作用。
4、努力為教師進修、自學創造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學、自覺好學、終身學習的風氣。其次，為進修自學者提供應有的時間。脫產學習與在職學習相結合。在職學習者工作量上適當照顧，使其正確處理好進修與工作的關系，保證完成學業。
（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。
業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等于水平，學歷最高，教不會學生，照常是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。
1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。教師要善于調動學生積極性，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。
2、提高啟發誘導學生思考的能力。善于啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點、聯系點、綜合點、創新點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。
3、提高駕馭教材，科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯系，促進認知結構上的同化。
4、提高教師教學機智，所謂教學機智是指一種面對新的突發事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取恰當有效地教育措施以解決問題的能力。教師應當在臨場時善于發現，及時捕捉學生在現場表露出來的積極因素，加以引導和激發，抓住學生的閃光點，引發為熾烈熱情，化為積極行動。事實證明，教師對學生所持的心態不同，處理方法不同，就會產生截然不同的結果。
5、師生同卷，提高教師駕馭教材能力。強化教學管理，狠抓課堂教學。著力開展好教師過“兩級三關”活動，切實提高教師業務能力，從而提高課堂教學效率，切實減輕學生課業負擔。為此我校在學生月測試的同時，對所有的班主任進行師生同卷測試。測試的內容與六年級的試卷一致。通過測試，使教師更好地把握教材，使教師在備課時，不僅能夠備好當前的課，還會將目光放在章節中、放在單元中，甚至放在所有相關的知識系統中，注重知識的延續性，幫助學生建構好知識系統。
6、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發利用積極進行探討。大力倡導校本教材的開發。努力培養學生的地域觀念，堅持實事求是的態度，既要重視我校學生的學習需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：以英語、語文兩學科為突破口。很多學生英語成績不好，其原因是有些學生想學習，但是英語單詞不過關，因此，我校將采取英語單詞過關活動。在語文學科我校利用語文課題《閱讀教學的語文本色研究課題》，讓課堂回歸本色。彰顯語文的本色、彰顯漢語言的本色。倡行“一課一得”，即一堂課，目標要集中，任務要單一，要求要明確，訓練要落實等閱讀教學的基本理念。力求達到“平平淡淡教語文、簡簡單單教語文、扎扎實實教語文、輕輕松松教語文 。”的思想境界。這樣一來，褪去了很多花哨的東西使課堂得到高效。我校已經研究成功的《循序訓練 能動作文》。在當時有很大的反響，但研究成功了，反而漸漸地無聲無息了，十再可惜。因此我校決定聘請進修學校王曉霞校長作我校的《循序訓練 能動作文》課題指導，學校師生共同努力重創學生能動作文的輝煌。
7、我校被教育局列為成功教育試點校。我校抓住這一契機采用請進來，走出去的方法學習成功教育理念。結合走出去所學為教師進行業務輔導，利用《先學后教 當堂訓練》這一課題來貫徹成功教育思想。讓成功教育思想在二小這片沃土上扎根、結果。
（五）加速現代技術設施建設，提高運用現代教育手段的能力。
以辦學條件的現代化促進教育思想、教育內容、教育方法的現代化，是實現教育現代化的重要抓手。今年，學校將利用好校園網，微機室為電子備課做準備。
1、加強教師運用現代教學技術的培訓，充分認識現代化教學就是生產力，提升教師運用現代化教學的水平，深刻理解現代教育課堂教學的重要特點，挖掘新課程的網絡利用率。2、積極組織教師進行培訓、達標活動，使所有專任教師和領導學會熟練應用計算機進行備課辦公，學會上網查詢資料，學會利用多媒體網絡設施進行教學和管理。建立“CAI”教研組，以案例研究為依托，開發研制教育教學課件，并使90%以上的專任教師學會制作、修改教學課件。
3、提高教師使用現代教育手段進行教學的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現代化教學手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現代化教學手段進行教學的能力，是教師業務能力的重要構成部分。
4、以推廣使用現代教育手段為契機，推動教育思想、教學方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學的內容和形式，調動學生的各種感官，引發參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學效益。通過使用現代教育手段，力爭使教學信息、內容、效益均得到提高。
（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。
1、科研興教、科研興校是學校可持續發展的基本戰略，為了提高我校教育教學過程中的科研含量，培養一支科研型的教師隊伍，我們將積極推動“先學后教 當堂訓練”數學課題。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力，建立一支強有力的科研隊伍。
2、規范課題管理。第一階段：對各課題進行審查。重新選擇課題，由教科研組對課題、實驗教師進行評估認定，并對課題進行整合、備案。第二階段：組織所有實驗教師認真制定研究方案。第三階段：課題實驗階段：在實施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一月一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實驗基地的優勢，定期請專家前來指導。各課題組每學期末進行階段總結，舉行優秀課題交流會。
3、檢查督促。
一是由教科研處對各課題組平時的研討、一月一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時進行評估。
二是由教科研管理委員會分期中、期末兩次對實驗教師在實驗中收集的有價值的數據、優秀教案、個案、教學反思、階段總結、報告、論文進行綜合評估，并對優秀的個案、論文等進行交流或推薦上報。在平時過程評價與最后綜合評估相結合的基礎上評選出研究比較積極主動、實驗效果比較顯著的優秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。
4、繼續深入開展全校性研究性學習活動，在老師們認真總結經驗教訓的基礎上，努力使課外向課內延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學習向縱深層次發展，力爭有新的突破，學校將對優秀的課題小組、指導老師、年級組進行獎勵。
（七）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。
1、加強完善拜師帶徒工作，學校要跟上檢查，評出先進，樹立典型。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，充分發揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強學習，真抓實干，盡快適應新環境、新要求，達到學校提出的工作目標。
2、學校將開展“教師匯報課”、 “協作杯”教學競賽等動
五、工程實施
（一）宣傳發動階段（2008年6月—9月）
2008年學習縣教育局《提升工程方案》，并結合我校實際制定《安圖二小教師素質提升工程實施方案》。9月份召開全體教師會議，公布學校《素質提升工作方案》，統一思想，加強認識，提高廣大教師對《方案》實施的緊迫感和責任感。
（二）全面實施階段（2008年9月—2010年10月）
學校把9月份定為理論學習月，充分理解《方案》的內容，吃透《方案》精神，為有效落實《方案》奠定基礎，要求廣大教師對照《標準》實施自己的課堂教學，學校組織驗收。
（三）全面總結階段（2010年10月）
根據學校五年來開展《素質提升工作》的情況，進行全面、具體、詳細地總結，對在《素質提升工程》實施中，涌現出的優秀教師進行表彰，學校寫出總結報告，上報教育局。
六、年度工作目標及工作重點
2009年培訓目標
1、進行教師職業道德規范，延邊州教師“十不準”等教育法律、法規培訓，規范教師的教育教學法行為，做到依法執教。
2、認真抓好師徒結對子工作，使青年教師的教學水平、科研能力得到進一步提高。
3、完成繼續教育學習任務，按照進修學校要求，鼓勵教師參加網絡學習。
4、使所有專任教師的備課能力，課堂教學水平，科研能力得到進一步提高。
5、使我校縣級科研課題《備課與教案編寫的實用性、個性化的研究》得到進一步的研究。
6、確定兩名后備干部。加強對他們的培養力度。使他們掌握初步的管理理論和方法。
工作重點
圍繞“新課程怎么教”進行培訓。按照以下基本培訓模式進行培訓：確立主題------理論學習-------行動研究------案例分析----教學反思。
2010年培訓目標
1、通過培訓，教師職業道德規范能初步化為教師的自覺行為，使教師的師德、師風以及其他工作得到家長的認可。
2、對被確定縣級骨干教師培養對象的10名教師和4名縣級骨干班主任要進行全方位培養，達到骨干教師的標準和要求。
3、發揮1名省級學科帶頭人、26名省、州級骨干教師、29位省級骨干教師的作用。
4、專任教師的備課能力、課堂教學水平，科研能力，運用遠程教育資源的能力大幅度提高。
5、確立后備干部能自主開展工作，具備一定工作能力。
6、所有的專任教師要完成繼續教育學習任務。95%以上的教師較熟煉的演出掌握遠程教育技術和信息技術，并能運用于教學實踐中。
工作重點
圍繞“我與新課程共同成長”進行培訓。按照以下基本培訓模式進行培訓：確立主題------理論學習-------行動研究------案例分析----教學反思。
2011年培訓目標
1、通過三年培訓、，使教育教學行為規范，師德高尚，在社會上具有了良好的形象。
2、完成對10名縣級骨干教師和4名縣級骨干班主任的培養，并取得縣骨干教師資格和縣級骨干班主任資格。
3、多名青年教師執教能力，各方面能力都得到全面提高，成為作勝任所教學科的工作，其中4－6名能承擔州、縣級教育教學活動。
4、96%以上的教師能熟煉運用遠程教育資源和信息技術上課。
工作重點
圍繞“三新”進行培訓。按照以下基本培訓模式進行培訓：確立主題------理論學習-------行動研究------案例分析----教學反思。
七、加強領導，確保教師素質工程的落實。
1、“工程”實施領導小組
組 長：（校長）
副組長
組 員：
2、責任實施部門：教導處具體負責方案的實施，精心組織，科學安排，扎實工作，穩步推進，力爭三至五年的時間造就一支數量充足、素質優良的教師隊伍，為我校的教育教學質量的全面提高奠定堅實的基礎。
